| forandringsagent | nøglepersoner | idiografisk | "tacit knowledge" | kreativt potentiale | gruppeproces | |||||||
| dynamisk strategi | analyse af læringsmiljøer | implementere | meningsrum | netværk | stimulere | |||||||
| konceptudvikling | strukturel | hermeneutisk tilgang | Hermeneutisk tilgang | ressourcestærke | få forståelse for | |||||||
| refleksionsrum | visioner | formidling | nomotetisk | anerkendende ledelse | eklektisk | |||||||
| innovative processer | projektære | kriterier | visualisering | virtualisering | asymmetrisk social arv | |||||||
| summativ evaluering | kreativ agent | stimulere | infrastruktur | virtualisering | appreciative inquiry | |||||||
| implementere | synliggørelse | Hermeneutisk tilgang | feedback | basis | kompatible | |||||||
| virtuel leder | milepæle | facilitere | anerkendende ledelse | udviklende praksisfællesskab | pædagogiske frontløbere | |||||||
| dynamisk organisering | koordinere | formidling | idegenerering | "tacit knowledge" | iværksættelse | |||||||
| kontekstualisering | dynamisk strategi | kerneværdier | projektære | idiografisk | nye synergier | |||||||
| inklusion | dynamisk strategi | analyse af læringsmiljøer | dynamik | koordinere | anerkendende tilgang | |||||||
| pædagogiske frontløbere | konceptudvikling | innovative processer | strukturanalyse | summativ evaluering | omstillingsparat | |||||||
| for-forståelse | virtuel leder | kontekst | eklektisk | klare indikatorer | projektære | |||||||
| nøglepersoner | tværfaglige teams | kernekompetencer | strukturel | synergieffekter | idiografisk | |||||||
| idegenerering | scenarie | sindstilstand | formidling | dannelse | organisatoriske | |||||||
| strukturanalyse | kriterier | hermeneutisk tilgang | omstillingsparat | visioner | kernekompetencer | |||||||
| udviklende praksisfællesskab | synliggørelse | horisont | organisatoriske | infrastruktur | kompatible | |||||||
| visualisering | nomotetisk | synergi | idiografisk | læringsstile | tværfaglige teams | |||||||
| innovativ | milepæle | aktivt valg | workshop | referenceramme | brugerdrevet innovation | |||||||
| inklusionsevne | pædagogiske frontløbere | facilitere | kulturel integration | socialt interagerende individer | anerkendende ledelse | |||||||
| synergi | social kapital | divergerende stadier | reorganisering | ressourcestærke | dynamik | |||||||
| italesætte | kulturel integration | værdier | horisont | bløde værdier | holistisk | |||||||
| helhedsforståelse | konceptudvikling | hermeneutisk | iværksættelse | scenarie | idegenerering | |||||||
| kreativ agent | netværk | kernekompetencer | kreativt potentiale | visioner | projektære | |||||||
| brugerdrevet innovation | nøglepersoner | anerkendende ledelse | udviklende praksisfællesskab | kompatible | perspektiv | |||||||
| bløde værdier | for-forståelse | anerkendende tilgang | læringscoaches | Hermeneutisk tilgang | virtuel leder | |||||||
| kernekompetencer | tematisere | italesætte | tværfaglige teams | aktivt valg | gruppedynamik | |||||||
| appreciative inquiry | ressourcestærke | rummelighed | summativ evaluering | "tacit knowledge" | meningsrum | |||||||
| klare indikatorer | udviklende praksisfællesskab | netværk | asymmetrisk social arv | dynamisk organisering | brugerdrevet innovation | |||||||
| gruppeproces | human acceptskabelse | inklusionsevne | nomotetisk | koordinere | kontekstualisering | |||||||
| visualisering | anerkendende ledelse | værdier | samarbejdslæring | eklektisk | inklusionsevne | |||||||
| organisatoriske | social kapital | infrastruktur | hermeneutisk | synergieffekter | tematisere | |||||||
| forståelse | kommunikativ | dynamisk strategi | inspiration | klare indikatorer | "tacit knowledge" | |||||||
| koordinere | socialt interagerende individer | kernekompetencer | helhedsforståelse | delelementer | analyse af læringsmiljøer | |||||||
| projektære | referenceramme | dynamik | holistisk | nomotetisk | meningsrum | |||||||
| værdier | meningsrum | kompetenceafklaring | hermeneutisk | stimulere | implementere | |||||||
| summativ evaluering | kriterier | projektære | workshop | feedback | kontekst | |||||||
| holistisk | koordinere | refleksionsrum | bløde værdier | nøglepersoner | social kapital | |||||||
| forventningsafstemning | latente handlingsmønstre | læringscoaches | innovativ | hermeneutisk tilgang | kreativt potentiale | |||||||
| omstillingsparat | strukturel | social innovation | konceptudvikling | helhedsforståelse | horisont | |||||||
| værdibaseret ledelse | idegenerering | netværk | appreciative inquiry | pædagogiske frontløbere | helhedsforståelse | |||||||
| italesætte | gruppedynamik | delelementer | evaluering | værdigrundlag | basis | |||||||
| gruppeproces | latente handlingsmønstre | læringscoaches | bilateral | passioneret | feedback | |||||||
| kommunikativ | strukturel | hermeneutisk | tematisere | social kapital | "tacit knowledge" | |||||||
| dannelse | forandringsagent | samarbejdslæring | implementere | formidling | synergi | |||||||
| dynamisk organisering | synergi | forventningsafstemning | delelementer | værdigrundlag | koordinere | |||||||
| få forståelse for | innovative processer | perspektiv | holistisk | Hermeneutisk tilgang | idiografisk | |||||||
| for-forståelse | strukturel | synergieffekter | meningsrum | tværfaglige teams | potentiale | |||||||
| inklusionsevne | nomotetisk | anerkendende tilgang | kriterier | passioneret | "tacit knowledge" | |||||||
| dannelse | gruppeproces | projektære | bilateral | summativ evaluering | idegenerering | |||||||
| passioneret | aktivt valg | asymmetrisk social arv | gruppedynamik | workshop | strukturel | |||||||
| projektære | inklusion | synergi | brugerdrevet innovation | metarefleksiv | refleksionsrum | |||||||
| innovative processer | idegenerering | virtualisering | latente handlingsmønstre | tværfaglige teams | visualisering | |||||||
| basis | synliggørelse | social kapital | værdibaseret ledelse | koordinere | inspiration | |||||||
| human acceptskabelse | dannelse | italesætte | visioner | ressourcestærke | horisont | |||||||
| socialt interagerende individer | sindstilstand | konceptudvikling | læringsstile | kompetenceafklaring | implementere | |||||||
| kompatible | "tacit knowledge" | bilateral | kernekompetencer | potentiale | nomotetisk | |||||||
| initiativ | få forståelse for | feedback | kerneværdier | tværfaglige teams | strukturel | |||||||
| nye synergier | dannelse | forventningsafstemning | delelementer | netværke | metarefleksiv | |||||||
| koordinere | kontekst | referenceramme | ildsjæle | virtualisering | kontekstualisering | |||||||
| synliggørelse | inspiration | tværfaglige teams | sindstilstand | infrastruktur | socialt interagerende individer | |||||||
| tematisere | strukturanalyse | netværke | analyse af læringsmiljøer | italesætte | nøglepersoner | |||||||
| koordinere | kommunikativ | klare indikatorer | ressourcestærke | idiografisk | dannelse | |||||||
| divergerende stadier | kernekompetencer | idegenerering | scenarie | strukturel | kreativ agent | |||||||
| "tacit knowledge" | undersøgelsesfase | holistisk | milepæle | innovative processer | ildsjæle | |||||||
| initiativ | meningsrum | basis | synergieffekter | anerkendende ledelse | bilateral | |||||||
| implementere | kontekst | pædagogiske frontløbere | værdigrundlag | læringsstile | dynamik | |||||||
| delelementer | referenceramme | ressourcestærke | dannelse | kompetenceafklaring | nye synergier | |||||||
| metarefleksiv | organisatoriske | forståelse | divergerende stadier | inspiration | social kapital | |||||||
| kriterier | dynamisk strategi | forandringsagent | kreativt potentiale | holistisk | social innovation | |||||||
| holistisk | rummelighed | socialt interagerende individer | få forståelse for | summativ evaluering | gruppeproces | |||||||
| milepæle | værdibaseret ledelse | synliggørelse | synergi | ressourcestærke | for-forståelse | |||||||
| virtualisering | initiativ | virtuel leder | kompetenceafklaring | kreativ agent | horisont | |||||||
| eklektisk | potentiale | italesætte | latente handlingsmønstre | sindstilstand | inklusion | |||||||
| undersøgelsesfase | iværksættelse | hermeneutisk | kreativt potentiale | klare indikatorer | dynamik | |||||||
| socialt interagerende individer | evaluering | facilitere | kulturel integration | undersøgelsesfase | synergi | |||||||
| forandringsagent | idegenerering | virtuel leder | social innovation | gruppeproces | kontekstualisering | |||||||
| innovativ | asymmetrisk social arv | synliggørelse | netværke | potentiale | divergerende stadier | |||||||
| workshop | visualisering | udviklende praksisfællesskab | kommunikativ | italesætte | kernekompetencer | |||||||
| konceptudvikling | inspiration | værdigrundlag | analyse af læringsmiljøer | læringsstile | strukturel | |||||||
| kontekst | feedback | dynamisk organisering | få forståelse for | ildsjæle | kreativt potentiale | |||||||
| ressourcestærke | gruppeproces | tematisere | kerneværdier | idiografisk | kernekompetencer | |||||||
| tværfaglige teams | evaluering | værdibaseret ledelse | stimulere | summativ evaluering | værdigrundlag | |||||||
| klare indikatorer | omstillingsparat | pædagogiske frontløbere | netværk | synergieffekter | projektære | |||||||
| divergerende stadier | analyse af læringsmiljøer | italesætte | dannelse | holistisk | appreciative inquiry | |||||||
| facilitere | horisont | synergi | delelementer | rummelighed | basis | |||||||
| infrastruktur | metarefleksiv | Hermeneutisk tilgang | strukturanalyse | anerkendende ledelse | idiografisk | |||||||
| forståelse | divergerende stadier | social innovation | værdigrundlag | for-forståelse | forandringsagent | |||||||
| gruppedynamik | scenarie | forventningsafstemning | tematisere | nøglepersoner | idegenerering | |||||||
| innovative processer | kompatible | kontekstualisering | bløde værdier | implementere | virtualisering | |||||||
| gruppeproces | værdier | infrastruktur | meningsrum | rummelighed | værdigrundlag | |||||||
| forståelse | passioneret | holistisk | facilitere | stimulere | undersøgelsesfase | |||||||
| udviklende praksisfællesskab | "tacit knowledge" | dynamik | netværke | visualisering | milepæle | |||||||
| innovativ | kompetenceafklaring | initiativ | socialt interagerende individer | helhedsforståelse | hermeneutisk | |||||||
| klare indikatorer | værdibaseret ledelse | inspiration | summativ evaluering | kreativt potentiale | samarbejdslæring | |||||||
| udviklende praksisfællesskab | nøglepersoner | samarbejdslæring | kriterier | passioneret | holistisk | |||||||
| læringsstile | virtualisering | basis | rummelighed | reorganisering | kontekstualisering | |||||||
| stimulere | asymmetrisk social arv | eklektisk | hermeneutisk | feedback | kreativt potentiale | |||||||
| projektære | strukturel | virtuel leder | synergi | scenarie | inspiration | |||||||
| forventningsafstemning | refleksionsrum | social kapital | forståelse | anerkendende tilgang | værdier | |||||||
| delelementer | socialt interagerende individer | værdigrundlag | initiativ | kernekompetencer | summativ evaluering | |||||||
| kriterier | brugerdrevet innovation | dynamik | dynamisk strategi | refleksionsrum | rummelighed | |||||||
| feedback | kompetenceafklaring | asymmetrisk social arv | pædagogiske frontløbere | idegenerering | inklusion | |||||||
| forståelse | "tacit knowledge" | basis | samarbejdslæring | bløde værdier | læringscoaches | |||||||
| forventningsafstemning | strukturanalyse | nomotetisk | anerkendende tilgang | tværfaglige teams | undersøgelsesfase | |||||||
| nye synergier | kommunikativ | "tacit knowledge" | holistisk | bilateral | organisatoriske | |||||||
| initiativ | rummelighed | innovativ | projektære | dynamisk strategi | metarefleksiv | |||||||
| kulturel integration | kernekompetencer | forventningsafstemning | implementere | netværke | hermeneutisk | |||||||
| tværfaglige teams | relationer | ressourcestærke | værdibaseret ledelse | perspektiv | appreciative inquiry | |||||||
| feedback | idegenerering | innovative processer | human acceptskabelse | nomotetisk | koordinere | |||||||
| anerkendende ledelse | idiografisk | milepæle | summativ evaluering | aktivt valg | kontekst | |||||||
| konceptudvikling | holistisk | meningsrum | human acceptskabelse | latente handlingsmønstre | dynamik | |||||||
| iværksættelse | kontekstualisering | dynamisk organisering | brugerdrevet innovation | inklusion | rummelighed | |||||||
| kernekompetencer | workshop | synergieffekter | passioneret | inspiration | kriterier | |||||||
| appreciative inquiry | basis | reorganisering | idegenerering | facilitere | kerneværdier | |||||||
| forståelse | formidling | læringsstile | socialt interagerende individer | kerneværdier | hermeneutisk tilgang | |||||||
| netværke | stimulere | inspiration | kontekstualisering | projektære | visioner | |||||||
| konceptudvikling | inklusion | potentiale | ressourcestærke | for-forståelse | dynamisk strategi | |||||||
| milepæle | sindstilstand | rummelighed | helhedsforståelse | forandringsagent | feedback | |||||||
| italesætte | strukturanalyse | klare indikatorer | dynamisk organisering | refleksionsrum | kulturel integration | |||||||
| synergi | organisatoriske | human acceptskabelse | "tacit knowledge" | formidling | innovativ | |||||||
| meningsrum | kontekstualisering | for-forståelse | milepæle | idiografisk | inklusion | |||||||
| ildsjæle | inspiration | eklektisk | pædagogiske frontløbere | aktivt valg | hermeneutisk tilgang | |||||||
| kompatible | kulturel integration | referenceramme | udviklende praksisfællesskab | visualisering | undersøgelsesfase | |||||||
| virtualisering | ressourcestærke | værdigrundlag | kommunikativ | social innovation | sindstilstand | |||||||
| virtualisering | inklusionsevne | tematisere | hermeneutisk tilgang | visualisering | meningsrum | |||||||
| kriterier | socialt interagerende individer | divergerende stadier | værdibaseret ledelse | strukturel | dynamisk strategi | |||||||
| innovativ | kerneværdier | brugerdrevet innovation | kreativ agent | forståelse | anerkendende tilgang | |||||||
| evaluering | undersøgelsesfase | rummelighed | reorganisering | inspiration | koordinere | |||||||
| kreativt potentiale | organisatoriske | læringsstile | kommunikativ | projektære | klare indikatorer | |||||||
| værdigrundlag | human acceptskabelse | nye synergier | undersøgelsesfase | forventningsafstemning | samarbejdslæring | |||||||
| latente handlingsmønstre | milepæle | klare indikatorer | delelementer | aktivt valg | virtuel leder | |||||||
| potentiale | analyse af læringsmiljøer | hermeneutisk | anerkendende ledelse | visualisering | refleksionsrum | |||||||
| inspiration | værdier | virtualisering | eklektisk | kerneværdier | innovativ | |||||||
| kreativ agent | relationer | evaluering | nøglepersoner | ressourcestærke | inklusion | |||||||
| basis | implementere | synergieffekter | analyse af læringsmiljøer | undersøgelsesfase | anerkendende tilgang | |||||||
| netværk | latente handlingsmønstre | dynamik | tematisere | bilateral | kreativ agent | |||||||
| idegenerering | aktivt valg | omstillingsparat | pædagogiske frontløbere | gruppeproces | værdier | |||||||
| idiografisk | kontekstualisering | visualisering | referenceramme | få forståelse for | sindstilstand | |||||||
| rummelighed | konceptudvikling | passioneret | nøglepersoner | koordinere | summativ evaluering | |||||||
| divergerende stadier | eklektisk | nomotetisk | bløde værdier | socialt interagerende individer | infrastruktur | |||||||
| kreativt potentiale | forståelse | holistisk | Hermeneutisk tilgang | facilitere | helhedsforståelse | |||||||
| klare indikatorer | kreativ agent | nøglepersoner | anerkendende tilgang | dannelse | social kapital | |||||||
| latente handlingsmønstre | refleksionsrum | ressourcestærke | aktivt valg | virtualisering | basis | |||||||
| projektære | koordinere | anerkendende ledelse | idegenerering | asymmetrisk social arv | initiativ | |||||||
| relationer | innovative processer | kernekompetencer | formidling | inspiration | udviklende praksisfællesskab | |||||||
| Hermeneutisk tilgang | horisont | kontekstualisering | workshop | dynamik | divergerende stadier | |||||||
| samarbejdslæring | kompetenceafklaring | metarefleksiv | tværfaglige teams | brugerdrevet innovation | kerneværdier | |||||||
| kreativ agent | scenarie | dynamisk strategi | passioneret | hermeneutisk | hermeneutisk tilgang | |||||||
| kommunikativ | koordinere | infrastruktur | læringsstile | aktivt valg | forståelse | |||||||