| Hermeneutisk tilgang | eklektisk | |||
| for-forståelse | værdibaseret ledelse | |||
| asymmetrisk social arv | synliggørelse | |||
| dannelse | dynamisk organisering | |||
| appreciative inquiry | nomotetisk | |||
| læringsstile | social innovation | |||
| helhedsforståelse | "tacit knowledge" | |||
| udviklende praksisfællesskab | kontekst | |||
| metarefleksiv | kriterier | |||
| visioner | gruppeproces | |||
| scenarie | italesætte | |||
| relationer | tværfaglige teams | |||
| stimulere | kommunikativ | |||
| delelementer | visioner | |||
| milepæle | passioneret | |||
| passioneret | innovative processer | |||
| dannelse | pædagogiske frontløbere | |||
| meningsrum | værdibaseret ledelse | |||
| metarefleksiv | socialt interagerende individer | |||
| omstillingsparat | potentiale | |||
| tematisere | potentiale | |||
| dynamisk organisering | feedback | |||
| pædagogiske frontløbere | workshop | |||
| tværfaglige teams | netværk | |||
| strukturanalyse | ressourcestærke | |||
| kriterier | konceptudvikling | |||
| stimulere | hermeneutisk tilgang | |||
| kernekompetencer | initiativ | |||
| social kapital | kontekstualisering | |||
| anerkendende tilgang | infrastruktur | |||
| helhedsforståelse | formidling | |||
| relationer | potentiale | |||
| kontekstualisering | italesætte | |||
| human acceptskabelse | tværfaglige teams | |||
| tematisere | pædagogiske frontløbere | |||
| dynamisk strategi | for-forståelse | |||
| inklusionsevne | social innovation | |||
| organisatoriske | aktivt valg | |||
| evaluering | kulturel integration | |||
| omstillingsparat | kompatible | |||
| gruppeproces | for-forståelse | |||
| netværk | værdier | |||
| idiografisk | virtualisering | |||
| dynamisk organisering | bløde værdier | |||
| meningsrum | social kapital | |||
| evaluering | strukturel | |||
| virtualisering | relationer | |||
| synergi | dannelse | |||
| bilateral | læringscoaches | |||
| organisatoriske | kompetenceafklaring | |||
| helhedsforståelse | værdier | |||
| facilitere | kernekompetencer | |||
| reorganisering | hermeneutisk | |||
| horisont | virtuel leder | |||
| anerkendende ledelse | værdibaseret ledelse | |||
| dannelse | milepæle | |||
| evaluering | læringsstile | |||
| synergieffekter | kernekompetencer | |||
| nøglepersoner | forventningsafstemning | |||
| koordinere | perspektiv | |||
| forandringsagent | visioner | |||
| kerneværdier | potentiale | |||
| tværfaglige teams | appreciative inquiry | |||
| perspektiv | værdigrundlag | |||
| rummelighed | dynamik | |||
| human acceptskabelse | forventningsafstemning | |||
| "tacit knowledge" | basis | |||
| virtuel leder | kompatible | |||
| kreativt potentiale | kompetenceafklaring | |||
| nye synergier | udviklende praksisfællesskab | |||
| kompatible | synliggørelse | |||
| gruppedynamik | stimulere | |||
| "tacit knowledge" | læringscoaches | |||
| hermeneutisk | organisatoriske | |||
| klare indikatorer | evaluering | |||
| udviklende praksisfællesskab | potentiale | |||
| latente handlingsmønstre | asymmetrisk social arv | |||
| kulturel integration | innovativ | |||
| netværk | innovative processer | |||
| stimulere | kompatible | |||
| feedback | undersøgelsesfase | |||
| nøglepersoner | kompatible | |||
| dynamik | omstillingsparat | |||
| perspektiv | appreciative inquiry | |||
| netværk | hermeneutisk tilgang | |||
| læringscoaches | forventningsafstemning | |||
| delelementer | dynamisk strategi | |||
| gruppedynamik | forståelse | |||
| reorganisering | horisont | |||
| bilateral | brugerdrevet innovation | |||
| gruppedynamik | milepæle | |||
| divergerende stadier | nøglepersoner | |||
| passioneret | ressourcestærke | |||
| inspiration | undersøgelsesfase | |||
| kriterier | feedback | |||
| kommunikativ | eklektisk | |||
| socialt interagerende individer | kriterier | |||
| ressourcestærke | netværk | |||
| virtuel leder | perspektiv | |||
| gruppedynamik | kernekompetencer | |||
| referenceramme | milepæle | |||
| eklektisk | synergieffekter | |||
| nøglepersoner | stimulere | |||
| reorganisering | tematisere | |||
| forandringsagent | ressourcestærke | |||
| værdigrundlag | organisatoriske | |||
| kompatible | ressourcestærke | |||
| kontekst | nøglepersoner | |||
| analyse af læringsmiljøer | eklektisk | |||
| strukturanalyse | virtualisering | |||
| hermeneutisk | kreativ agent | |||
| kreativt potentiale | bilateral | |||
| stimulere | initiativ | |||
| refleksionsrum | formidling | |||
| basis | scenarie | |||
| kriterier | kernekompetencer | |||
| anerkendende tilgang | kreativt potentiale | |||
| social innovation | holistisk | |||
| synergi | sindstilstand | |||
| virtualisering | dynamisk strategi | |||
| dynamisk strategi | basis | |||
| visioner | anerkendende ledelse | |||
| infrastruktur | kreativt potentiale | |||
| social innovation | forståelse | |||
| hermeneutisk | dynamik | |||
| strukturel | idiografisk | |||
| kreativ agent | nøglepersoner | |||
| brugerdrevet innovation | social kapital | |||
| synliggørelse | ildsjæle | |||
| anerkendende ledelse | kompatible | |||
| nye synergier | dannelse | |||
| iværksættelse | kontekstualisering | |||
| ildsjæle | pædagogiske frontløbere | |||
| scenarie | projektære | |||
| kernekompetencer | metarefleksiv | |||
| kontekst | hermeneutisk | |||
| forståelse | latente handlingsmønstre | |||
| ressourcestærke | formidling | |||
| værdibaseret ledelse | strukturanalyse | |||
| innovativ | socialt interagerende individer | |||
| læringsstile | delelementer | |||
| brugerdrevet innovation | visioner | |||
| tværfaglige teams | synliggørelse | |||
| læringscoaches | kontekst | |||
| værdigrundlag | nøglepersoner | |||
| holistisk | nøglepersoner | |||
| anerkendende ledelse | socialt interagerende individer | |||
| kulturel integration | metarefleksiv | |||
| meningsrum | dynamisk strategi | |||
| udviklende praksisfællesskab | feedback | |||