| implementere | kontekstualisering | referenceramme | nomotetisk | dannelse | ressourcestærke | kriterier | ||||||||
| strukturel | reorganisering | horisont | innovative processer | relationer | hermeneutisk | kernekompetencer | ||||||||
| synergi | aktivt valg | iværksættelse | "tacit knowledge" | refleksionsrum | dynamisk strategi | latente handlingsmønstre | ||||||||
| bløde værdier | social innovation | ildsjæle | samarbejdslæring | delelementer | visualisering | divergerende stadier | ||||||||
| nomotetisk | appreciative inquiry | dynamisk organisering | forandringsagent | ildsjæle | gruppeproces | klare indikatorer | ||||||||
| summativ evaluering | gruppedynamik | dynamisk strategi | få forståelse for | facilitere | anerkendende ledelse | italesætte | ||||||||
| inklusionsevne | idegenerering | bløde værdier | netværk | infrastruktur | for-forståelse | strukturanalyse | ||||||||
| samarbejdslæring | "tacit knowledge" | perspektiv | kompetenceafklaring | hermeneutisk | kompatible | forventningsafstemning | ||||||||
| læringscoaches | perspektiv | klare indikatorer | bløde værdier | virtuel leder | formidling | workshop | ||||||||
| social innovation | værdibaseret ledelse | gruppedynamik | konceptudvikling | evaluering | kontekst | forståelse | ||||||||
| visioner | gruppeproces | refleksionsrum | human acceptskabelse | "tacit knowledge" | for-forståelse | kompatible | ||||||||
| synergieffekter | latente handlingsmønstre | summativ evaluering | Hermeneutisk tilgang | inspiration | helhedsforståelse | holistisk | ||||||||
| netværk | perspektiv | horisont | kreativ agent | analyse af læringsmiljøer | passioneret | initiativ | ||||||||
| få forståelse for | konceptudvikling | udviklende praksisfællesskab | asymmetrisk social arv | pædagogiske frontløbere | nye synergier | delelementer | ||||||||
| kontekst | anerkendende ledelse | dynamisk strategi | formidling | human acceptskabelse | milepæle | metarefleksiv | ||||||||
| tværfaglige teams | latente handlingsmønstre | forandringsagent | aktivt valg | nøglepersoner | strukturel | visualisering | ||||||||
| meningsrum | evaluering | brugerdrevet innovation | visualisering | synliggørelse | kompatible | klare indikatorer | ||||||||
| hermeneutisk | formidling | synergieffekter | innovativ | asymmetrisk social arv | netværke | visioner | ||||||||
| kompetenceafklaring | iværksættelse | tematisere | reorganisering | forandringsagent | feedback | "tacit knowledge" | ||||||||
| appreciative inquiry | divergerende stadier | referenceramme | udviklende praksisfællesskab | rummelighed | nye synergier | samarbejdslæring | ||||||||
| undersøgelsesfase | divergerende stadier | implementere | kernekompetencer | bilateral | visualisering | læringsstile | ||||||||
| koordinere | dynamik | visioner | evaluering | formidling | "tacit knowledge" | læringscoaches | ||||||||
| latente handlingsmønstre | synergieffekter | facilitere | kriterier | værdigrundlag | helhedsforståelse | udviklende praksisfællesskab | ||||||||
| inspiration | gruppedynamik | metarefleksiv | social innovation | nøglepersoner | strukturel | brugerdrevet innovation | ||||||||
| Hermeneutisk tilgang | læringsstile | facilitere | eklektisk | milepæle | "tacit knowledge" | asymmetrisk social arv | ||||||||
| få forståelse for | evaluering | nye synergier | latente handlingsmønstre | brugerdrevet innovation | værdier | konceptudvikling | ||||||||
| værdigrundlag | idiografisk | innovativ | divergerende stadier | for-forståelse | ressourcestærke | passioneret | ||||||||
| udviklende praksisfællesskab | virtualisering | innovative processer | værdibaseret ledelse | undersøgelsesfase | human acceptskabelse | forandringsagent | ||||||||
| samarbejdslæring | basis | ildsjæle | brugerdrevet innovation | inklusionsevne | virtuel leder | forventningsafstemning | ||||||||
| synergieffekter | hermeneutisk | bløde værdier | synliggørelse | eklektisk | virtualisering | meningsrum | ||||||||
| netværke | latente handlingsmønstre | implementere | asymmetrisk social arv | strukturanalyse | kulturel integration | hermeneutisk tilgang | ||||||||
| sindstilstand | italesætte | kommunikativ | projektære | undersøgelsesfase | potentiale | delelementer | ||||||||
| kompetenceafklaring | værdibaseret ledelse | meningsrum | nomotetisk | feedback | synergieffekter | social kapital | ||||||||
| rummelighed | gruppeproces | nye synergier | refleksionsrum | visioner | potentiale | klare indikatorer | ||||||||
| forståelse | reorganisering | konceptudvikling | horisont | divergerende stadier | perspektiv | inklusion | ||||||||
| implementere | workshop | værdier | forventningsafstemning | ildsjæle | stimulere | analyse af læringsmiljøer | ||||||||
| få forståelse for | appreciative inquiry | strukturel | dannelse | summativ evaluering | samarbejdslæring | omstillingsparat | ||||||||
| strukturanalyse | idiografisk | nomotetisk | kommunikativ | aktivt valg | visioner | undersøgelsesfase | ||||||||
| reorganisering | passioneret | italesætte | dynamisk strategi | feedback | forventningsafstemning | virtuel leder | ||||||||
| nøglepersoner | basis | inklusion | kompatible | "tacit knowledge" | pædagogiske frontløbere | værdigrundlag | ||||||||
| perspektiv | innovativ | meningsrum | kriterier | infrastruktur | kommunikativ | gruppeproces | ||||||||
| idiografisk | evaluering | kulturel integration | italesætte | forandringsagent | reorganisering | bløde værdier | ||||||||
| visualisering | kerneværdier | bilateral | socialt interagerende individer | kompetenceafklaring | virtualisering | tværfaglige teams | ||||||||
| ressourcestærke | kernekompetencer | anerkendende tilgang | kreativt potentiale | nøglepersoner | inklusion | pædagogiske frontløbere | ||||||||
| initiativ | værdigrundlag | netværk | tværfaglige teams | formidling | referenceramme | Hermeneutisk tilgang | ||||||||
| klare indikatorer | få forståelse for | læringscoaches | asymmetrisk social arv | iværksættelse | social kapital | virtuel leder | ||||||||
| netværke | forventningsafstemning | holistisk | visioner | stimulere | nye synergier | idiografisk | ||||||||
| pædagogiske frontløbere | nomotetisk | eklektisk | aktivt valg | socialt interagerende individer | bilateral | gruppedynamik | ||||||||
| initiativ | forståelse | inspiration | brugerdrevet innovation | bløde værdier | forandringsagent | refleksionsrum | ||||||||
| gruppeproces | gruppedynamik | læringsstile | potentiale | samarbejdslæring | klare indikatorer | social innovation | ||||||||
| facilitere | passioneret | undersøgelsesfase | kreativt potentiale | kriterier | inklusion | workshop | ||||||||
| metarefleksiv | basis | infrastruktur | socialt interagerende individer | strukturanalyse | appreciative inquiry | feedback | ||||||||
| hermeneutisk | bilateral | kompetenceafklaring | gruppedynamik | forandringsagent | kommunikativ | appreciative inquiry | ||||||||
| anerkendende ledelse | summativ evaluering | synergieffekter | latente handlingsmønstre | stimulere | eklektisk | kriterier | ||||||||
| undersøgelsesfase | samarbejdslæring | meningsrum | netværk | dannelse | kernekompetencer | brugerdrevet innovation | ||||||||
| analyse af læringsmiljøer | værdier | virtuel leder | tematisere | scenarie | ressourcestærke | social kapital | ||||||||
| socialt interagerende individer | projektære | analyse af læringsmiljøer | få forståelse for | feedback | divergerende stadier | kulturel integration | ||||||||
| kerneværdier | innovative processer | for-forståelse | udviklende praksisfællesskab | virtuel leder | anerkendende ledelse | kompetenceafklaring | ||||||||
| social innovation | bilateral | kreativ agent | ressourcestærke | inklusionsevne | kernekompetencer | implementere | ||||||||
| kontekst | organisatoriske | aktivt valg | facilitere | konceptudvikling | synergieffekter | kontekstualisering | ||||||||
| brugerdrevet innovation | netværke | stimulere | pædagogiske frontløbere | nye synergier | dannelse | feedback | ||||||||
| kulturel integration | koordinere | gruppeproces | kreativ agent | kernekompetencer | få forståelse for | anerkendende ledelse | ||||||||
| kriterier | nøglepersoner | evaluering | gruppedynamik | værdier | infrastruktur | organisatoriske | ||||||||
| læringsstile | synliggørelse | aktivt valg | social kapital | metarefleksiv | hermeneutisk tilgang | værdigrundlag | ||||||||
| nye synergier | netværk | dynamisk strategi | "tacit knowledge" | gruppedynamik | projektære | summativ evaluering | ||||||||
| for-forståelse | inklusion | synliggørelse | omstillingsparat | tværfaglige teams | aktivt valg | social innovation | ||||||||
| horisont | anerkendende tilgang | bilateral | koordinere | brugerdrevet innovation | feedback | konceptudvikling | ||||||||
| passioneret | divergerende stadier | kulturel integration | milepæle | facilitere | infrastruktur | innovativ | ||||||||
| kulturel integration | inspiration | stimulere | kriterier | virtuel leder | infrastruktur | klare indikatorer | ||||||||
| summativ evaluering | samarbejdslæring | for-forståelse | dynamisk organisering | socialt interagerende individer | italesætte | asymmetrisk social arv | ||||||||
| formidling | milepæle | relationer | kontekstualisering | strukturanalyse | holistisk | inklusionsevne | ||||||||
| nøglepersoner | organisatoriske | eklektisk | meningsrum | refleksionsrum | dynamik | hermeneutisk tilgang | ||||||||
| refleksionsrum | aktivt valg | dynamisk organisering | evaluering | dynamik | scenarie | kreativt potentiale | ||||||||
| synliggørelse | virtualisering | forventningsafstemning | bilateral | gruppeproces | samarbejdslæring | klare indikatorer | ||||||||
| asymmetrisk social arv | idiografisk | helhedsforståelse | nye synergier | synergieffekter | nomotetisk | værdibaseret ledelse | ||||||||
| passioneret | tværfaglige teams | eklektisk | anerkendende tilgang | ressourcestærke | forandringsagent | idegenerering | ||||||||
| human acceptskabelse | ildsjæle | asymmetrisk social arv | virtuel leder | gruppedynamik | meningsrum | gruppeproces | ||||||||
| milepæle | bilateral | potentiale | dynamisk strategi | facilitere | italesætte | inklusion | ||||||||
| tværfaglige teams | socialt interagerende individer | "tacit knowledge" | kreativt potentiale | nye synergier | metarefleksiv | delelementer | ||||||||
| netværke | forståelse | kerneværdier | rummelighed | analyse af læringsmiljøer | Hermeneutisk tilgang | idegenerering | ||||||||